河北男孩“加菲老老貓”的一篇博文“身為90后，看90后的‘性’與‘愛’”，讓人們對90后的性愛觀念大為震驚，對駐濟醫(yī)院的調查也證實了其所言“少女人流如治感冒”并非瞎說。

　　90后，這群正在校園里讀書的青少年對性知識究竟了解多少？他們如何對待性行為？采用不記名方式發(fā)放“中學生青春期問卷調查”的結果耐人尋味。

　　傳授性知識 家長得分低

　　調查結果顯示，中學生獲取生理衛(wèi)生知識的主要渠道依次是“書籍雜志”、“課本”、“教師”、“家長”、“網絡”，另有部分學生選擇“其他”，還有 8人選擇“黃色光盤”。其中選擇“書籍雜志”的占四分之一。

　　可以看到，性知識教育中，家長、教師并不是主角。在學生眼中，家長應起的作用也并不大，三成以上的人對“家長應主動進行性教育”持“無所謂”態(tài)度。還有人聲稱“我們比家長懂得多”。

　　可見，眼下中學生了解性知識的渠道呈現(xiàn)多元化。對此，山東首條大學生性心理公益咨詢熱線主持人李諾分析說，這也說明他們對性知識的渴望。但是父母應該是孩子在性知識方面最好的老師，事實上他們卻做得非常欠缺、保守。

　　四成學生對學校性教育不滿意

　　近四成的中學生認為，目前學校開設的生理衛(wèi)生課的內容、形式不能滿足他們對性知識了解的需求，部分同學希望開設相關課程，還有部分同學希望學校能“開展形式多樣的知識講座及討論”。

　　記者了解到，絕大多數(shù)中學都沒有開設專門的生理衛(wèi)生課，學校教授相關知識都是通過體育課、班會、青春期教育講座、生物課等形式進行。

　　約85%的同學明確表示不應該看黃色網站；11%的同學認為“看看也無妨”；另有4%的學生對這一問題的回答是“挺刺激”，均為男生。

　　生理困惑首先找朋友傾訴

　　中學生產生生理困惑時誰會是首要的傾訴對象？調查顯示，首選朋友的最多，占52%，其余依次為家長、同學、網絡、老師。選擇老師的最少，僅寥寥 8人，占2.3%。

　　可見，“朋友”在中學生生理發(fā)育過程中扮演著重要的角色。一半以上的男生更愿意與父母之外的人談論性知識教育方面的問題，女生則更愿意與家長談。 老師成為最不受歡迎的傾訴對象，李諾表示，這與中國傳統(tǒng)教育下，老師一直定位于“正統(tǒng)的教育者”身份有關。學生往往認為，與老師談論這方面的話題會影響老師對自己的評價。而事實上，很多老師也會嚴厲拒絕與學生談論有關話題。

　　對待性行為選擇“順其自然”

　　對于性和愛的看法，90后中學生們的答復令人吃驚。其中16%的同學認為沒有愛情也可以有性愛，而另外八成多認為愛情是性的前提。

　　11%的被調查者坦承自己曾有過性行為(包括接吻、撫摸、自慰等)，其中高中生比例要高于初中生，約占受調查高中生總數(shù)的14%。另一組數(shù)字則顯示：41%的同學回答“周圍的同齡人有性行為”，高中生中這個比例更高，達48%。

　　對待未成年人性行為，他們的態(tài)度呈現(xiàn)多元化，且已明顯趨于開放。34%的同學認為對此應“順其自然”(高中生這一比例為38%)，7%的人持“無所謂”態(tài)度。男女生的態(tài)度表現(xiàn)出明顯差異，男生選擇“順其自然”的比“不應該”的多，而女生恰恰相反。

　　中學生對于性的開放態(tài)度，李諾表示，“這很普通，也很正常”，這是與社會同步發(fā)展的，也與現(xiàn)在的學生比以前更加早熟有關，性生理的提前發(fā)育帶動了性心理的發(fā)育。

　　如意外懷孕四成不告訴家長

　　如果懷孕了，61%的學生選擇告訴家長，其中以女性居多；31%的學生選擇自己去醫(yī)院，這部分以男生居多；還有一小部分(約4%)選擇自己去私人診所。

　　選擇告知家長的學生，是冷靜、理智的，這將有助于他們把生理、心理上的問題一并解決。如果選擇自行處理，將很可能生理上的問題解決了，心理上卻留下了傷痕。但李諾提醒家長，此時一定要冷靜，不要過多地指責孩子，而應該多給予關懷和溫暖，以免對孩子造成二次傷害。

　　問卷還顯示，34%的人“不了解”避孕常識；42%的人只“知道一點”；七成以上的中學生對“不衛(wèi)生的性愛會導致婦科疾病”表示“不了解”或“知之甚少”。

　　七成以上認可“西方式的性開放”

　　對于“性”，有近七成中學生認為是“人的正常需求，但應該有自我控制能力并符合道德規(guī)范”；25%的人是盲目的，“還沒有自己的理解”；令人瞠目的是，4%的同學認為性是“骯臟的”，3%的人認為“無所謂，有需要就得滿足”。

　　對此李諾認為，對于這4%的學生應該及時給予引導，他們之所以有這種想法，可能是因為不了解性，也可能曾受過傷害，或是生活在單親、有家庭暴力的家庭。 對于西方式的性開放，今天的中學生有七成以上明確表示“認可”，其中近六成認為“認可其開放自由的態(tài)度，但不認可其放縱行為”，只有不到兩成同學旗幟鮮明地表示“不認可”，另有一成表示“說不清楚”。

　　“認可性開放是件符合常理的事情。”李諾表示，但關鍵是如何把握好“放縱”和“開放”的度。