“近年來,內(nèi)蒙古的民族教育在學(xué)校建設(shè)、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量等方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展。但在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些新問題。”全國人大代表、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市土默特中學(xué)校長(zhǎng)李文閣說,希望國家出臺(tái)一些拓寬少數(shù)民族語言授課高校畢業(yè)生的就業(yè)政策,解決這些學(xué)生的“出口”問題,增大教育對(duì)少數(shù)民族群眾的吸引力,進(jìn)而有效解決民族教育生源問題。(3月6日 新華社)
在今年的《政府工作報(bào)告》中,明確提出“加大對(duì)少數(shù)民族和民族地區(qū)教育的支持”,在2月底公布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)(公開征求意見稿)》中,提出切實(shí)解決少數(shù)民族和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展面臨的特殊困難和突出問題,公共教育資源向民族地區(qū)傾斜,全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。
少數(shù)民族孩子的教育問題顯然已經(jīng)成為一個(gè)受代表委員廣泛關(guān)注的公共話題,因?yàn)榻逃l(fā)展程度往往會(huì)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況和水平,關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的群眾的知識(shí)文化掌握程度,由此,也會(huì)關(guān)系到他們發(fā)展的未來。我們知道,知識(shí)和技能往往是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮的重要保障。
在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的遲滯,在封建時(shí)代,甚至出現(xiàn)一些王朝對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化封鎖,愚民政策在這些地區(qū)推行,同時(shí),中央政府與少數(shù)民族群眾的對(duì)抗情緒也時(shí)有發(fā)生。新中國成立后,這些局面得到徹底的轉(zhuǎn)變,但是,由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及文化長(zhǎng)期得不到發(fā)展,再加上少數(shù)民族地區(qū)交通條件、人居環(huán)境惡劣,以及居民收入水平低,少數(shù)民族孩子接受教育在某種程度上遭遇種種困難。盡管政府予以了極大扶持,但是,師資力量缺乏、教育投入疲軟等等現(xiàn)狀,少數(shù)民族孩子所能接受到的教育仍遠(yuǎn)談不上優(yōu)質(zhì)教育。
可喜的是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,內(nèi)蒙古自治區(qū)的民族教育在學(xué)校建設(shè)、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量等方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展,但是,資金投入依然是制約民族教育發(fā)展的最大瓶頸,一些地區(qū)偏遠(yuǎn),地方財(cái)政收入不高的地區(qū),教育投入往往少得可憐,直接導(dǎo)致辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量差等問題產(chǎn)生,因此,中央財(cái)政加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的投入理所當(dāng)然成為一種必然,同時(shí),這也是實(shí)現(xiàn)教育公平的必由之路。
為了讓教育能夠?qū)崿F(xiàn)真正的公平,人大代表、政協(xié)委員在此次兩會(huì)上發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁,要求讓更多少數(shù)民族孩子接受優(yōu)質(zhì)教育,同時(shí),他們還積極建言獻(xiàn)策,讓人們感受到了代表委員的為民情懷,也感受到了民主氣息所帶來的希望。
讓更多少數(shù)民族孩子接受優(yōu)質(zhì)教育,彰顯的是一種真正的教育公平,如能真正實(shí)現(xiàn),少數(shù)民族地區(qū)將會(huì)迎來新的發(fā)展機(jī)遇,少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展,文化繁榮將是可以觸摸的藍(lán)圖。