“一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人，命運(yùn)將會(huì)懲罰他；一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族，歷史將會(huì)懲罰她。”讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言都是一件相當(dāng)?shù)拇笫?。?yīng)試教育，題海戰(zhàn)術(shù)，擠占了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，使得對(duì)于人的成長(zhǎng)極為重要的讀書(shū)活動(dòng)遠(yuǎn)離了正需要讀書(shū)且正處于閱讀的黃金時(shí)間的我們學(xué)生。在分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，讀書(shū)被邊緣化了，充斥學(xué)生生活的是每天大量做題，永遠(yuǎn)也做不完的題，學(xué)生沒(méi)有了自身靜心讀好的時(shí)空。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的精神是背離的，“九年課外閱讀總量400萬(wàn)字以上”的目標(biāo)要求也得不到真正落實(shí)，更談不上有效地引導(dǎo)與指導(dǎo)。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正大聲疾呼：“為了應(yīng)試而讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，不但無(wú)益而且有害。它扼殺了興趣，扼殺了個(gè)性，扼殺了天才，可以說(shuō)貽害無(wú)窮！”他還說(shuō)“一個(gè)人不讀書(shū)，是人生的悲哀；一個(gè)國(guó)家的人不讀書(shū)，或讀書(shū)甚少是國(guó)家的悲哀。”

關(guān)于此點(diǎn)，省24號(hào)文也有相關(guān)表述：開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外教育資源。豐富學(xué)生的課余生活，積極發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館……重視利用社區(qū)教育資源……圖書(shū)館等要按規(guī)定免費(fèi)向中小學(xué)生開(kāi)放。

我市教研室高度重視學(xué)生的“讀書(shū)建設(shè)與教育”，提出并實(shí)施了“振興閱讀”計(jì)劃，“讀書(shū)建設(shè)與讀書(shū)教育”不只是語(yǔ)文教學(xué)的事，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的一個(gè)有所作為的重要方面，要提高到學(xué)校管理與著遠(yuǎn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待。正如，市教研室有關(guān)人員指出“（學(xué)校）不搞課外閱讀，是沒(méi)有出路的。”

加強(qiáng)讀書(shū)教育，大力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，加強(qiáng)讀書(shū)的建設(shè)與投入，加強(qiáng)讀書(shū)的引導(dǎo)與研究，開(kāi)展富有實(shí)效的豐富的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣與良好習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香校園。崇尚學(xué)習(xí)，崇尚思考，崇尚讀書(shū)，讓孩子告別胸?zé)o點(diǎn)墨而成為一個(gè)個(gè)腹有詩(shī)書(shū)、底蘊(yùn)豐富的人，為孩子的童年打好精神的底色——功德無(wú)量也。