ISBN: 9787105075348

    頁數(shù): 234

    定價(jià): 25.0

    出版社: 民族出版社

    叢書: 多元文化與西北民族教育研究叢書

    裝幀: 平裝

    出版年: 2006-5-1

【簡(jiǎn)介】

　　從本書研究的具體內(nèi)容來看，在第一章老論部分先昭示了當(dāng)前基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的國(guó)際化背景，對(duì)世界許多國(guó)家在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過程中所取的一些有益的舉措進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。第一章著重探討與教育均衡發(fā)展有關(guān)的理論問題。均衡發(fā)展作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一種新的發(fā)展思路。第三章通過建國(guó)五十多年來實(shí)行的對(duì)少數(shù)民族教育扶持和傾斜政策的回顧。第四章和第五章介紹和闡發(fā)了對(duì)西北少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不均衡發(fā)展的現(xiàn)象和問題的感性認(rèn)識(shí)。第六章和第七章對(duì)西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育進(jìn)行了理論的思考和研究。本書的結(jié)尾部分是關(guān)于對(duì)西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)策研究。

　　本書是一部關(guān)少數(shù)民族教育的研究專著，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展理論研究、新中國(guó)扶持少數(shù)民族教育政策綜述、西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀透視、西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理性思考等，適合教育工... (展開全部) 　　從本書研究的具體內(nèi)容來看，在第一章老論部分先昭示了當(dāng)前基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的國(guó)際化背景，對(duì)世界許多國(guó)家在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過程中所取的一些有益的舉措進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。第一章著重探討與教育均衡發(fā)展有關(guān)的理論問題。均衡發(fā)展作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一種新的發(fā)展思路。第三章通過建國(guó)五十多年來實(shí)行的對(duì)少數(shù)民族教育扶持和傾斜政策的回顧。第四章和第五章介紹和闡發(fā)了對(duì)西北少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不均衡發(fā)展的現(xiàn)象和問題的感性認(rèn)識(shí)。第六章和第七章對(duì)西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育進(jìn)行了理論的思考和研究。本書的結(jié)尾部分是關(guān)于對(duì)西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)策研究。

　　本書是一部關(guān)少數(shù)民族教育的研究專著，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展理論研究、新中國(guó)扶持少數(shù)民族教育政策綜述、西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀透視、西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理性思考等，適合教育工作者參考學(xué)習(xí)。
【作者簡(jiǎn)介】

  　 楊軍，1970年5月生，甘肅肅南人，裕固族。1992年畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育系學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位。1995年畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育科學(xué)研究所教學(xué)論專業(yè)，獲碩士學(xué)位．同年，留校任教。2005年畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育學(xué)院，獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心副教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事少數(shù)民族教育、教學(xué)論研究。先后在《新華文摘》、《外國(guó)教育研究》、《民族教育研究》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題。研究成果曾獲甘肅省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

“文化馬賽克”與“中國(guó)大花園”——《多元文化與西北民族教育研究叢書》

主編寄語

前言

第一章 緒論

　一、研究背景

　二、研究?jī)r(jià)值

　三、研究現(xiàn)狀

　四、研究思路與方法

第二章 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展理論研究

　一、教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

　二、教育均衡發(fā)展與教育公平

　三、教育均衡發(fā)展的意義

　四、教育均衡發(fā)展的原則

　五、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的比較研究

第三章 新中國(guó)扶持少數(shù)民族教育政策綜述

　一、社會(huì)主義改造和初步建設(shè)時(shí)期的少數(shù)民族教育政策（1949年一1966年）

　二、改革開放以來黨和國(guó)家的少數(shù)民族教育政策（1978年一至今）

第四章 西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀透視

　一、西北少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展不平衡的總體認(rèn)識(shí)

　二、西北少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的實(shí)證描述

第五章 西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的個(gè)案研究——以甘肅省天祝藏族自治縣為例

　一、天祝藏族自治縣基礎(chǔ)教育概況

　二、對(duì)稅費(fèi)改革后天祝藏族自治縣教育投入情況的調(diào)查

第六章 西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理性思考（一）——西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的成因分析

　一、理論探討：教育發(fā)展機(jī)制與教育發(fā)展差異

　二、政策因素：非均衡發(fā)展與均衡發(fā)展之間的抉擇

　三、環(huán)境因素：西北少數(shù)民族地區(qū)特殊的環(huán)境

　四、制度因素：現(xiàn)行的教育投資體制存在的問題

第七章 西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理性思考（二）——西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究

　一、已有的研究

　二、關(guān)于西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的若干問題的思考

結(jié)語

參考文獻(xiàn)
 

【目錄】