大一、大二不知道該干點(diǎn)啥，大三看著別人考各種證，自己也盲目跟風(fēng)。到了大四，匆忙做幾份簡歷去參加招聘會(huì)。在搞不清自己擅長什么的情況下，工作機(jī)會(huì)往往會(huì)失之交臂。

     這是蘭州交通大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃科教師李輝山對一部分大學(xué)生的描述。

     大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，到底應(yīng)該從何時(shí)開始？

    為自己寫一份規(guī)劃書

    2008年起，教育部就提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過3-5年的完善全部過渡到必修課。從此開始，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程也逐漸進(jìn)入我省高校。

    2010年5月，團(tuán)省委和蘭州大學(xué)團(tuán)委舉辦了首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，經(jīng)過前期對近萬件職業(yè)生涯規(guī)劃書的層層選拔，30名對未來職業(yè)生涯規(guī)劃最合理、最精彩的大學(xué)生脫穎而出。

    “我的目標(biāo)是成為一名IT行業(yè)管理人員，進(jìn)而創(chuàng)辦自己的公司。”蘭大英語專業(yè)的郭易所期望的工作，卻和英語專業(yè)關(guān)系不大。

    經(jīng)過整理分析，郭易得出了一張當(dāng)今中國稀缺人才排行榜。讓他興奮的是，自己向往的IT行業(yè)缺少大量人才，這讓他的職業(yè)目標(biāo)更加堅(jiān)定。

    郭易對目標(biāo)進(jìn)行了分層：近期在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；中期目標(biāo)是進(jìn)入IT行業(yè)工作，積累經(jīng)驗(yàn)并尋找合作伙伴；遠(yuǎn)期目標(biāo)是與合作伙伴，共同創(chuàng)辦自己的公司。

    西北師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任傅象喜說：“在講求‘人職匹配’的當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)規(guī)劃的目的就是讓學(xué)生從一開始就朝著正確的方向努力。”

    職業(yè)規(guī)劃改變?nèi)松壽E

    韓佳麗是一個(gè)熱情外向的女孩，剛剛考上蘭州交通大學(xué)時(shí)，懷著文學(xué)夢的她報(bào)考了自己最喜歡的中文系。

    上大學(xué)不久，她就與老師有了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的交流。老師和自己的分析得出了讓她意外的結(jié)論：“我是個(gè)喜歡熱鬧、喜歡和人溝通的人，營銷、人力資源管理類的工作更適合我。”

    韓佳麗開始轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)意向。2010年9月，在學(xué)校舉行的雙選會(huì)上，韓佳麗鎖定了中交集團(tuán)第二公路工程局人力資源部的一個(gè)崗位。當(dāng)她投出簡歷時(shí)，工作人員卻婉言回絕了她：“我們需要一個(gè)對口專業(yè)畢業(yè)的男生。”

    雖然遭到拒絕，韓佳麗卻有自己的想法：“老師，不簽我沒關(guān)系，可以讓我留下來幫忙嗎？”

    兩天的招聘會(huì)，韓佳麗幫工作人員整理學(xué)生簡歷、叫排隊(duì)的學(xué)生進(jìn)來面試，還連夜找到了一個(gè)沒有留下聯(lián)系方式的學(xué)生。

    工作人員結(jié)束招聘準(zhǔn)備離校，韓佳麗去賓館跟他們告別。在離開賓館的前一刻，對方?jīng)Q定與她簽約。

    韓佳麗將去這家國企從事自己喜歡的人力資源管理工作。而這條路，從選擇到就業(yè)，都是她一步一步朝著自己的目標(biāo)努力得來的。

    　職業(yè)生涯規(guī)劃越早越好

    在西北師范大學(xué)，新生一入學(xué)就會(huì)接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃課。到了大三，學(xué)校會(huì)開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，為學(xué)生的求職服務(wù)。

    在李輝山開設(shè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)課上，學(xué)生們會(huì)被分成20人一組進(jìn)行討論，一起探討自己的性格，搜尋自己可選擇的專業(yè)。蘭州交通大學(xué)也針對學(xué)生的具體需求分階段開設(shè)職業(yè)生涯課，“求職的方法和技巧”等，都成為職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

    蘭州交通大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生鄒興龍剛上大學(xué)時(shí)對所學(xué)專業(yè)很迷茫，幾節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)課下來，他對未來的勾勒越來越清晰。“學(xué)設(shè)計(jì)的都想進(jìn)設(shè)計(jì)公司，可是現(xiàn)在工作難找，我打算，如果找不到工作就自己創(chuàng)業(yè)。”這個(gè)男孩還有更為詳細(xì)的計(jì)劃，大二時(shí)副修一個(gè)其他的專業(yè)，“多一手準(zhǔn)備，也許會(huì)多一份機(jī)會(huì)。”

    蘭州交通大學(xué)上過職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)生普遍表示，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課，他們學(xué)會(huì)了如何作決策，如何制訂計(jì)劃，如何分層次地向著目標(biāo)努力。

    在我省乃至我國，職業(yè)生涯規(guī)劃還處在“試水期”。但是，早一點(diǎn)做職業(yè)規(guī)劃，對未來職業(yè)的掌控度就會(huì)高一點(diǎn)，這已成為高校和大學(xué)生的共識(shí)。