回族女孩白潔。

　　“你好，我是白潔，白是潔白的白，潔是潔白的潔。”24歲的回族女孩白潔像她慣用的開場白一樣，簡單利落。筆者見到她時，她剛從玉樹支教歸來。

　　眼前這張稚嫩的面孔，讓人很難將白潔與高原上那座簡陋的孤貧學校聯(lián)系在一起。但就是她，用常人難及的勇氣與毅力，為玉樹藏族自治州一所孤貧學校進行著支教愛心的傳遞。

　　走向高原，一個人的支教旅程

　　學英語專業(yè)的白潔，今年7月剛從北方民族大學畢業(yè)。7月中旬的一天，白潔與在部隊服役的小姨聊天時，小姨告訴她，曾經(jīng)在《銀川晚報》上看到過一篇在青海和西藏交界地帶一個藏區(qū)孤兒院的報道，報道說，孤兒院收留了很多藏族孤兒，孩子們需要老師，雖然那里條件艱苦，但每年都有志愿者前去支教。

　　這個消息觸動了白潔，當天，她就找到了《銀川晚報》采寫該報道的記者，問清楚了相關情況后，白潔決定加入支教隊伍。

　　在家里，白潔是獨生子女，父母聽到女兒的決定，雖然有些不放心，但見她態(tài)度堅定，也就沒反對，還鼓勵白潔要認真做好支教工作，不要貪玩。舅舅知道了這個消息后還主動給了些經(jīng)濟上的支持。親人的支持鼓舞著白潔。

　　白潔原本打算等一個志愿者一起搭伴去玉樹，作為一個女孩，有個人作伴最好?？墒?，白潔等了一段時間，還是沒有消息。一個回族女孩子只身一人去一個幾乎全是藏族居住的陌生地方，起初，白潔有些擔心，但她還是決心要去。

　　8月1日上午，白潔獨自踏上了前往玉樹孤貧小學支教的旅程。

玉樹州囊謙縣覺拉鄉(xiāng)孤貧學校。

　　支教生涯，凈化了心靈

　　白潔要去的地方是，是青海玉樹藏族自治州囊謙縣覺拉鄉(xiāng)的一個牧區(qū)村莊，這是青海最南端的一片純牧區(qū)，和西藏的昌都相連。10多年前，玉樹佛學院院長丹求達哇仁波切創(chuàng)立了這所收留藏區(qū)孤兒的學校，每年都有100多名孤貧孩子走進這里接受教育。支教的老師不但要教課，還要照管孩子們的生活，工作非常幸苦。

　　從銀川出發(fā)前往玉樹，先要坐近8個小時的汽車到西寧，然后再坐近20個小時的汽車才能到達玉樹，接著坐幾個小時的汽車再到縣上，最后乘坐當?shù)啬撩耖_的農(nóng)用車才能到支教點。

　　路途上的顛簸，加上高原反應，使這位一直生活在寧夏平原上的女孩子備受折磨。到玉樹時，白潔一下車腿軟得都抬不起來，腳就像踩到棉花一樣打晃。不過，為了早日見到孩子們，白潔沒有休息，到達玉樹的當天就趕乘前往囊謙縣的長途汽車。

　　從玉樹出發(fā)時，白潔給孤貧學校的負責人打電話，希望他們派人到囊謙縣城接她。沒想到，到縣城時，她才發(fā)現(xiàn)手機沒電了，一個人孤零零地站在囊謙縣城的大街上。《銀川晚報》的記者聯(lián)系不上白潔，立即聯(lián)系了曾經(jīng)去執(zhí)教過的囊謙縣城的兩位老師，請他們尋找白潔。這兩位老師在大街上找到白潔時，連餓帶困的白潔正一個人無助地等候在陌生的街頭。

　　第二天抵達學校，聽說孩子們正急切地盼望著老師，白潔沒來得休息，馬上投入了工作。

　　為了讓白潔盡快適應教學，校方給她安排的是漢語程度相對較好的五年級和三年級學生。即便這樣，孩子們的漢語水平仍讓白潔很吃驚，五年級的學生也只不過能聽懂大部分漢語，三年級的學生連聽漢語都成問題。她說把書翻到第幾頁，孩子們都要邊猜測邊互相提醒才勉強做到。在這種情況下，白潔教學的艱難可想而知。

　　雖然有接二連三的挫敗感，但發(fā)自內(nèi)心的熱情使白潔的情緒很快恢復過來，白潔的熱情和信心也帶動和影響著孩子們。一段時間后，孩子們變得大膽起來，以前他們不敢開口說漢語，怕說錯了。后來見白潔不但不批評還鼓勵他們，就更積極的學漢語了。

　　藏族孩子天性能歌善舞，白潔在課余時間就跟他們唱歌跳舞……這些羞澀的藏族孩子，很快就跟白潔熟悉起來了，孩子們個個變得落落大方，活潑可愛，完全像變了一個人似的。

　　白潔發(fā)現(xiàn)， 藏區(qū)孩子的內(nèi)心很干凈，雖然貧窮，吃穿用品都簡單得不能再簡單了，可孩子們總是樂呵呵的。

　　雖然支教時間只有短短的幾個月，白潔卻感到自已的內(nèi)心被洗滌了一回。

孩子們挖洋芋。

　　再強烈的孤獨感也比不上使命感

　　支教生活，讓白潔最難熬的，就是強烈的孤獨感。愛說愛笑的她，無論在家還是在學校都有很多朋友，平時大家要么聚在一起，要么打電話聊天。當她一個人去了高原，除了上課，周圍都是語言溝通不暢的藏族老師。閑時間，白潔自己待在房間看書、備課……這樣的日子一天兩天還好，時間一長白潔就感到很不適應了。想家，想父母，想朋友，待了快一個月的時候，白潔甚至產(chǎn)生了放棄支教的念頭。

　　一天，當白潔站在操場上望著遠山想家時，一個小女孩走過來，用生硬的漢語普通話問：“老師，你想家了嗎？”小女孩的語氣里透露出濃濃的關懷。白潔得知，這個小女孩是在2009年玉樹大地震中失去親人成為孤兒的。白潔抱著她問，是不是也想爸爸媽媽時，沒想到女孩卻說：“這就是我家，在這很好。”盡管女孩的漢語表達不是很好，但孩子的神情讓白潔心里熱乎乎的。是啊，正是有了象白潔這樣的志愿者，讓這些失去親人的孩子們感受到關懷，孩子們才不覺得自已是孤兒，不覺得孤獨。白潔不再猶豫了，她決心繼續(xù)支教。

　　在玉樹的支教過程中，除了交流不便和文化差異帶來的孤獨，吃飯也是個大問題。白潔是個回族女孩，不能像其它支教老師一樣到哪都可以解決溫飽，她只是偶爾在老師們搭伙的食堂吃一點素菜和米飯，或者喝一碗面片湯，多數(shù)時間就是吃自備的方便面。

　　目前，白潔的玉樹支教逐漸接近了尾聲，盡管孩子們和學校的老師都對她有無盡的不舍，白潔也對這所學校的每個人、每個景有了深深的眷戀，但離別是不可避免的。對白潔來說，最遺憾的是沒能夠把孩子們的漢語課教完就要走了，她告訴筆者，如果有機會，她還要踏上這片給了她最難得體驗的土地，繼續(xù)那未完成的課程，也繼續(xù)這場愛心傳遞之旅……

　　白潔說，玉樹支教生活帶給她很多啟發(fā)，這期間雖然錯過了很好的就業(yè)機會，但一點不后悔。因為，這是在其它地方得不到的體驗，“即便讓我再作一次選擇，我仍會選擇支教。”從玉樹歸來，白潔對生活有了更多的思考。